Какие бывают животные?

Раздел 2: Живая природа

Сквозная тема: Моя школа

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Исупова Анастасия Петровна

Класс:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Какие бывают животные?

Цели обучения,

Достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)

1.2.2.2 Различать диких и домашних животных

Цель урока

Все учащиеся смогут: Различать диких и домашних животных

Большинство учащихся смогут: Называть отличительные признаки диких и домашних животных.

Некоторые учащиеся смогут: Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию по материалам собственных наблюдений.

Критерии оценивания

Различают и называют диких и домашних животных

Группируют диких и домашних животных

Языковые задачи

Все учащиеся могут: Отличать диких животных от домашних животных

Предметная лексика и терминология: животное, дикое, домашнее

Вопросы для обсуждения:

— Каких животных называют домашними?

-Какие домашние животные есть у вас дома?

— Каких дики животных вы видели?

Привитие ценностей

Развивать навыки сотрудничества.ответственность

Умение проявлять уважение друг к другу, быть открытым человеком

Развивать творческий потенциал, любознательность.

Межпредметная связь

математика

Предыдущее обучение

Знают названия некоторых животных.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Психологический настрой

Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные и старательные.

Мы отлично учимся

И всё у нас получится!

Ресурсы

Начало урока

5 – 7 минут

1.Активный метод «Цветной карандаш»

Метод дифференциации через группирование.

Разделить детей на группы случайного подбора. Деление на группы проходит через дифференциацию используя способ классификации и получается группа с разными требованиями.

Перед вами лежат карандаши: жёлтый, зелёный, красный, синий. Возьмите себе по одному. А теперь кто взял красный, сядет за первый стол, жёлтый за второй, зелёный за третий.

Стартер

Активный метод « Послушай и угадай»

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается. (кошка)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна

Просыпается от сна? (медведь)

Лежит- молчит

Подойдёшь- зарычит

Кто к хозяину идёт она знать даёт. ( собака)

Летом сер, зимою бел

По характеру не смел

По полянкам скачет ловка

Любит спелую морковку. ( заяц)

Выгоняли мы рога

Погулять на луга

А рога вечерком

К нам пришли с молочком ( корова)

У меня роскошный хвост,

А характер мой не прост-

Я коварна и хитра

Глубока моя нора. ( лиса)

— Как их всех назвать одним словом? животные

Картинки отгадок учитель помещает на доске

Проблемная ситуация. Целеполагание.

—На какие две группы можно разделить этих животных? Дикие и домашние

— Как вы думаете о чём мы с вами будем говорить на уроке?

Сегодня мы будем говорить о диких и домашних животных

— Ребята, какая цель нашего урока?

Будем учиться отличать диких животных от домашних, узнаем о их жизни.

Активный метод «Свободный микрофон»

Изучение нового материала через вопросы открытого и закрытого типа

— Почему одни называются дикими, а другие домашними животными?

-Какие домашние животные есть у вас дома?

-Где живут домашние животные?

— Кто заботится о домашних животных?

— Каких диких животных вы видели?

-Где обитают дикие животные?

— А кто заботится о диких животных?

-Домашние животные живут у человека, он им дает корм, заботится о них.

-Дикие живут в лесу и добывают пищу сами.

https://ja-rastu.ru/riddle-all/riddle-animal/49-zagadki-o-jivotnih.html

Цветные карандаши

Картинка

«Микрофон»

цветочек

Середина урока

Активный метод «Подумай- поработай в паре –поделись» (П)

Критерии оценивания:

Обводят синим цветом домашних животных

Обводят красным цветом диких животных.

Задание.

На рисунке обведите диких животных красным цветом, а домашних животных синим цветом.

Дескриптор:

Обводит диких животных красным.

Обводит домашних животных синим цветом

ФО взаимооценивание «плюс+, минус-»

Посчитайте количество + и просигнальте цифрой на числовом веере.

Активный метод «Внутренний и внешний круг»

Задание

Учащиеся идут по кругу в разном направлении. Учащиеся внешнего круга называют маму, внешнего круга малыша.

ФО «Хлопни, топни»

1 раза хлопают- выполнено верно

2 раза топают- допустили ошибку

2. Активный метод «Мини-исследование» ( Г)

Метод дифференциации через ресурс

1 группа картинки животных

2 группа игрушки

3 группа плакат

Критерии оценивания:

— Выбирают из предложенных картинок домашних животных

— Выбирают из предложенных игрушек домашних животных

-Соотносят домашних животных с фермой, диких с поляной

Метод дифференциации через задание

Задание

1 группа Выбрать из предложенных картинок домашних животных и приклеить на лист А-4

Задание

2 группа Выберите те игрушки, которые можно отнести к диким животным.

Задание

3 группа Укажи стрелкой где живёт каждое из животных.

Давайте проверим, что получилось. От каждой группы выступает спикер.

Дескрипторы:

— Выбирает из предложенных картинок домашних животных

— Выбирает из предложенных игрушек домашних животных

-Соотносит домашних животных с фермой, диких с поляной

Ф.О «Солнышко и тучка»

Солнышко- справился с заданием верно

Тучка- допустил ошибку

3. Активный метод. Работа в рабочей тетради. (И)

Критерии оценивания:

1. Вписывают номера домашних животных

2. Вписывают номера диких животных

3. Отмечают животных, которые живут в нашей местности.

Задание

Выпиши в первую строчку номера изображений домашних животных. Во вторую строчку номера изображений диких животных. Поставь галочку возле животных которые живут в твоей местности.

Дескрипторы:

1. Вписывают номера домашних животных

2. Вписывают номера диких животных

3. Отмечают животных, которые живут в нашей местности.

ФО самооценивание смайлики

— если задание выполнено верно

• допустил одну ошибку

• справился с заданием плохо, подумай

Картинка

ttps://go.mail.ru/search_images?rf=110445&fm=1&gp=834423&q

Числовой веер

Картинки животных

Лист А-4

Клей

Игрушки животных

Лист А-3

Рабочая тетрадь:

Рабочий

лист 12

с.14

Цветные печати

Конец урока

Итог урока

-Какая была цель нашего урока?

-Достигли ли мы цели урока?

— Чему мы научились на уроке?

Рефлексия «Дерево успеха»

Жёлтое яблочко- все усвоил

Зелёное яблочко- испытываю затруднение

Красное яблочко — надо ещё поработать

Спасибо за урок!

https://go.mail.ru/search_images?rf

Стикеры разноцветные

Плакат дерева

Дополнительная информация

Сортирование – как планируете оказать большую поддержку ученикам?

Как вы разнообразите задания для более способных учеников? (Задание способных учеников) Перечислить методы дифференциации.

Оценивание – как планируете оценивать знания учеников? (Перечислю все инструменты ФО)

Межпредметная связь; здоровье и безопасность, связь с ИКТ, взаимосвязь с ценностями (элементы воспитания)

Методы дифференциации:

• через постановку вопросов;

• через классификацию уровня мыслительных навыков;

• через задание;

• через группировани;

• через ресурсы;

• цели обучения;

• через оказание поддержки учащимся с разными потребностями и уровнем.

Инструменты ФО:

• «Аплодисменты»

• Словесная оценка (устная обратная связь учитель ученик)

• «Сигнальные квадраты»

• «Две звезды, одно пожелание»

• Устная обратная связь ученик ученик)

• Пиктограмма

• Диаграмма Кэрролла

• Слишком громкие звуки могут вызвать боль в ушах;

• Динамическая пауза игра «Звукоподражание», где учащиеся воспроизводят звуки, сопровождая движениями;

• Межпредметная связь: музыка, математика;

• Развитие навыков сотрудничества; умение рaботать индивидуально;

• Развитие творческого потенциала и любознательности.